L'éducation est en crise et l'ampleur des investissements et des efforts nécessaires pour y faire face est énorme, en particulier compte tenu des perspectives économiques mondiales post-pandémiques.
Si l'éducation n'est plus considérée comme "adaptée à l'objectifil est essentiel de la transformer, surtout si l'on veut doter chaque apprenant des connaissances, des compétences et du pouvoir nécessaires pour contribuer à l'édification de sociétés futures équitables et florissantes.
L'ampleur du changement nécessaire a été abordée par la communauté éducative mondiale lors du récent Sommet sur la transformation de l'éducation (TES) à New York. En lisant les documents de discussion pour chacun des cinq domaines d'action du sommet, il est difficile d'identifier un domaine de l'éducation qui réponde actuellement aux normes souhaitées dans tous les domaines.
La question est de savoir par où les gouvernements doivent commencer.
La réponse : les données.
S'il est une chose que CGA Technologies a apprise au cours des 11 dernières années, c'est qu'il ne faut pas sous-estimer le pouvoir et l'importance des données et de leur gestion. Les données sont le point de départ d'une transformation efficace et doivent être placées au cœur de la lutte contre la crise de l'éducation.
Comment les gouvernements peuvent-ils prendre des décisions éclairées et financièrement rationnelles sur le lieu et la manière d'orienter les efforts s'ils ne disposent pas d'une position de connaissance et de compréhension ? Armés de données désagrégées de qualité - sur les individus - les gouvernements peuvent identifier où investir, qui apprend (et qui n'apprend pas), et ce qui fonctionne (ou pas).
En outre, les systèmes qui collectent continuellement de données simplifient les processus, augmentent la responsabilité et améliorent la qualité de l'enseignement.
Des systèmes comme Wi De Ya (We Are Here), un système de suivi de l'assiduité des enseignants et des élèves que nous développons pour la Commission de l'enseignement de Sierra Leone (TSC) et le ministère de l'éducation de base et de l'enseignement secondaire supérieur (MBSSE) dans le cadre du programme "Une tablette par école" (OTPS). Oui, il recueillera chaque jour les présences individuelles des enseignants et des élèves, mais il s'agit de bien plus qu'un simple registre de classe numérique.
Grâce aux données de Wi De Ya, le TSC pourra contrôler si les enseignants sont présents à l'école et sanctionner ceux qui ne le sont pas. Il renforcera l'intégrité de la masse salariale en identifiant les enseignants qui ne travaillent plus. Il fournira des données en temps réel sur la localisation des enseignants salariés et volontaires, ce qui améliorera la prise de décision en matière de recrutement et de déploiement.
Wi De Ya fournira également des données précieuses sur les élèves qui aideront le MBSSE à améliorer l'offre d'éducation et à orienter les services là où ils sont nécessaires - en liant la planification et la budgétisation nationales de l'offre de services à une compréhension claire de la participation et de la demande des apprenants. Il facilitera la rétention des élèves, en permettant d'identifier les élèves individuels qui risquent d'abandonner l'école, afin de les aider à rester à l'école, par exemple en leur fournissant une aide financière. À mesure que la qualité de l'apprentissage s'améliore, les futurs modules complémentaires pourraient inclure la saisie des progrès des élèves et des résultats d'apprentissage, afin de voir où les élèves excellent, d'identifier où et pourquoi ils n'y parviennent pas et de combler les lacunes. Toutes ces données peuvent contribuer à à la planification à plus long terme d'une réserve de futurs enseignants et de l'offre scolaire.
En tant que responsable national de l'ODD 4, le ministre de l'éducation de la Sierra Leone, David Sengeh, a placé les données et la numérisation au cœur de la transformation de l'éducation. En 2020, nous avons développé un système de gestion des dossiers des enseignantsqui numérise les dossiers de quelque 30 000 enseignants, permettant pour la première fois aux responsables de district du TSC de consulter les dossiers des enseignants en ligne et de prendre des décisions fondées sur des données probantes.
Nous construisons actuellement le TSC, un système d'information sur la gestion des enseignants (TMIS) qui sera relié au TRM et à Wi De Ya, harmonisant les données et améliorant directement la planification et le déploiement des effectifs, l'évaluation des licences des enseignants, le recrutement, les plaintes et l'arbitrage.
Au-delà du CGA, le MBSSE aligne ses systèmes pour développer un système complet d'information sur la gestion de l'éducation (EMIS), entame le processus de numérisation de son recensement scolaire annuel et utilise la technologie pour enregistrer les leçons et former les enseignants aux meilleures pratiques.
Les données - et leur gestion - sont au cœur de notre approche globale de l'éducation. Elles éclairent et orientent notre travail pour garantir que les systèmes éducatifs offrent un accès à tous, améliorent la qualité de l'apprentissage et renforcent l'obligation de rendre compte et la gestion financière.
Les données sont le point de départ à partir duquel nous aidons les gouvernements à élaborer des politiques, des processus et des programmes qui répondent aux besoins sur le terrain.
Grâce à elle, nous nous efforçons d'augmenter le taux de scolarisation, de veiller à ce que les enseignants soient présents à l'école, d'atteindre les personnes les plus difficiles à atteindre, d'améliorer la qualité et les résultats de l'éducation, de transformer l'ensemble du système et d'aller au-delà de l'éducation pour mettre en place des systèmes communs à tous les secteurs. En renforçant les liens intersectoriels entre l'éducation, la santé, la protection sociale et les systèmes d'aide sociale, nous pouvons faire en sorte que les enfants soient non seulement éduqués, mais aussi en bonne santé, protégés et soutenus.
Et tout commence par des données.
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En savoir plus sur notre approche de l'éducation.