Initiative pour l'éducation en Sierra Leone : Les filles à l'école

Le programme GISI Cash+, qui en est à sa deuxième année d'existence, cible 2 000 filles identifiées comme ayant abandonné l'école ou risquant d'abandonner l'école dans 60 écoles primaires réparties dans cinq districts (Kambia, Moyamba, Port Loko, Western Area Rural et Western Area Urban), dont six écoles liées à des centres d'apprentissage de proximité (CLC) dans les districts de Kambia et de Moyamba. 

Chaque fille reçoit des paiements mensuels en espèces pendant l'année scolaire, en fonction de son assiduité à l'école. L'argent, transféré par le biais de l'argent mobile, permet aux filles et à leurs familles de couvrir les besoins de base qui pourraient autrement les empêcher d'aller à l'école. 

Dans le cadre de ce programme, CGA Technologies identifie, cible et suit les filles en utilisant les données existantes et systématiquement collectées auprès de Wi De Yale système de suivi de l'éducation et de l'assiduité que CGA a développé pour la Commission des services d'enseignement (TSC) et le ministère de l'éducation de base et de l'enseignement secondaire supérieur (MBSSE). Wi De Ya (Nous sommes ici en krio) est le nom sierra-léonais du système de gestion de l'éducation et de l'assiduité (HereMIS) de CGA Technologies. HereMIS de CGA Technologies.

Les filles sont ciblées pour être incluses dans le programme grâce à l'analyse des données Wi De Ya vérifiées par rapport aux critères d'éligibilité du programme relatifs aux vulnérabilités, y compris la personne avec qui elles vivent, si elles ont dépassé l'âge de leur groupe d'âge, leur statut maternel, si elles ont un handicap ou si elles ont fréquenté un centre d'hébergement d'urgence*.  

Une fois les filles inscrites au programme, les coordinateurs de district de la CGA continuent d'utiliser les données Wi De Ya pour contrôler leur assiduité et assurer le suivi de celles qui sont absentes de façon persistante. Les filles identifiées comme ayant besoin d'un soutien supplémentaire pour rester à l'école sont orientées vers les partenaires de services locaux, tels que les programmes de santé et d'aide sociale.  

* Les centres d'apprentissage de proximité (CLC), dirigés par le gouvernement, dispensent une éducation de base informelle aux filles qui ont abandonné l'école ou qui ne l'ont jamais fréquentée, et servent de tremplin pour réintégrer l'éducation formelle. 

Sorties

En intégrant l'aide sous forme de bons d'achat (CVA) à Wi De Ya, GISI renforce l'impact de l'aide financière sur l'accès des filles à l'éducation : 

1. Suivi en temps réel: Wi De Ya permet un suivi en temps réel de l'assiduité, ce qui garantit que l'aide financière apportée contribue effectivement à maintenir les filles à l'école. 
2. Prise de décision et apprentissage fondés sur des données : L'intégration fournit des données précieuses sur l'impact de la CVA sur les résultats éducatifs, en particulier en ce qui concerne l'accès. Ces données sont utilisées pour prendre des décisions éclairées, adapter et améliorer le programme et contribuer plus largement à l'élaboration de preuves de "ce qui marche".  
3. Un soutien global: En associant une aide financière à des systèmes de suivi solides, l'initiative apporte un soutien global aux filles, en s'attaquant aux obstacles économiques et éducatifs auxquels elles sont confrontées.  

Résultats attendus

Grâce à cette approche innovante de la CVA dans l'éducation, fondée sur des données, CGA vise à : 

1. Augmentation de l'assiduité et de la persévérance scolaire: L'élimination des obstacles financiers à l'éducation devrait permettre d'augmenter de manière significative les taux de fréquentation et de maintien à l'école des filles ciblées.  
2. Améliorer les résultats scolaires: Une fois la charge financière allégée, les filles pourront se concentrer davantage sur leurs études, ce qui se traduira par de meilleurs résultats scolaires.  
3. Améliorer la sécurité et le bien-être: Le soutien financier réduira le risque que les filles se livrent au travail des enfants ou à des mariages précoces, offrant ainsi un environnement plus sûr et plus favorable à leur éducation.  
4. Renforcer la stabilité économique des ménages: En soutenant indirectement les ménages, l'initiative contribuera à la stabilité économique globale des familles, ce qui leur permettra d'investir dans d'autres besoins essentiels tels que les soins de santé et la nutrition.   
5. Permettre l'accès à des services de soutien complets : Le programme met les participants en contact avec une série de services complémentaires, notamment des services de santé et des programmes d'aide sociale, afin d'améliorer leur bien-être général.  

Résultats et impact de l'année 1

L'initiative "Girls In School" a commencé par un projet pilote au cours de l'année scolaire 2024/25, ciblant 882 filles dans 28 écoles primaires de quatre districts (Kambia, Port Loko, Western Area Rural et Western Area Urban), dont une école liée à un centre d'apprentissage de proximité à Kambia. Cinquante-huit participantes étaient auparavant déscolarisées et ont réintégré l'école après avoir fréquenté un centre d'apprentissage de proximité.  

Les résultats préliminaires tirés des profils et des registres de présence biquotidienne de 14 000 apprenants (y compris ceux qui ont reçu des transferts d'argent) indiquent une amélioration modeste mais significative de la fréquentation scolaire chez les filles participantes. De janvier à avril, leur assiduité a été supérieure de 4 points de pourcentage à la moyenne de 88 % de tous les apprenants et du groupe de contrôle.     

Les apprenants plus âgés étaient nettement plus réceptifs. Dans chaque groupe d'âge, l'assiduité des participants au programme était supérieure de 3,5 points de pourcentage à celle des non-participants, sauf chez les apprenants âgés de 14 à 16 ans où l'assiduité de ceux qui recevaient de l'argent liquide était supérieure de 10 points de pourcentage à celle de ceux qui n'en recevaient pas.  

Les filles et les personnes qui s'occupent d'elles ont fait état de gains plus importants et ont utilisé les fonds pour couvrir les frais scolaires et les besoins de base du ménage. Le fait de disposer de matériel scolaire et d'uniformes a suscité la fierté des filles, qui ont déclaré que cela les motivait à aller à l'école ; elles ont eu de l'argent pour acheter leur déjeuner, ce qui les a rendues plus attentives en classe. Les dispensateurs de soins ont déclaré avoir utilisé l'argent pour la nourriture, l'électricité, les frais médicaux et l'hygiène, soutenant ainsi tous les membres du ménage.

Pour plus de résultats préliminaires de l'année 1 du GISI (2024/25), téléchargez notre présentation de la conférence UKFIET : GISI UKFIET Year 1 preliminary results (en anglais)