Sistema piloto de seguimiento de la asistencia a la escuela en Sierra Leona (SLEAMS)

El Gobierno de Sierra Leona lanzó Free Quality School Education (FQSE) en 2018 para abordar décadas de financiación insuficiente en el sistema educativo, que lo dejó con múltiples desafíos y pobres resultados de aprendizaje de los estudiantes.

En el marco de esta política, la Comisión del Servicio Docente (TSC) encargó a CGA que diseñara e implementara un sistema piloto de monitoreo de asistencia docente para abordar la baja asistencia de los maestros y abordar los desafíos para la integridad de la nómina.

El objetivo del Sistema de Seguimiento de la Asistencia a la Educación en Sierra Leona (SLEAMS) era desarrollar herramientas de seguimiento de la asistencia y probarlas en diferentes escuelas y entornos, recopilar información y determinar la mejor manera de operar el sistema en un futuro despliegue nacional.

Diseñamos una sencilla aplicación Android para recoger dos niveles de información: 1, autoinforme basado en la escuela que requiere que los líderes escolares registren la asistencia de los profesores utilizando datos biométricos todos los días; 2, inspecciones a nivel de distrito que requieren que los subdirectores a nivel de distrito y los oficiales de distrito realicen visitas sin previo aviso para observar a los profesores, ofrecer apoyo y recopilar sus propios datos de asistencia. La aplicación se sincroniza con una base de datos segura en la nube, donde todas las partes interesadas pueden supervisar los informes, la asistencia de los profesores y los datos de recursos humanos. La base de datos también está vinculada a un sitio web público con un panel de control que muestra datos clave no personales: https: //sleams.org.
 

Salida

SLEAMS se puso a prueba en 43 escuelas con 740 PIN y profesores voluntarios en cinco distritos en julio de 2020. En general, las actitudes hacia el sistema fueron positivas, en particular entre el 81% de los directores de las escuelas piloto que, al ser preguntados, afirmaron que la actitud y el comportamiento de los profesores habían mejorado durante el proyecto piloto.

El análisis de los datos recogidos reveló que los profesores voluntarios representaban el 29% del personal docente, que uno de cada cuatro profesores faltaba a clase todos los días y que 232 profesores no impartían clase en la escuela a la que estaban asignados en nómina. También reveló dónde se podía ahorrar potencial reforzando la integridad de la nómina, tanto mediante la introducción de una política de sanciones para penalizar a los profesores con ausencias prolongadas inexplicadas, como eliminando de la nómina a los profesores jubilados, fallecidos, que habían abandonado la profesión o estaban desaparecidos.

Nuestro informe final ofrecía recomendaciones detalladas para el diseño y la implantación de un sistema nacional, incluidas las necesidades de recursos y capacidad humana y los cambios en la política y las estructuras administrativas o de gestión.

El éxito de la aplicación de SLEAMS por parte de CGA condujo a la concesión de 100 millones de dólares en subvenciones del Banco Mundial a Sierra Leona para mejorar el sistema educativo, las prácticas docentes y los resultados del aprendizaje.